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1、按研究的领域分类:基础理论研究、应用性研究。

2、按研究范围大小分类:宏观研究、中观研究、微观研究。

3、按研究的层次分类:阐释性研究、综述性研究、创造性研究。

4、研究领域分类：①、基础理论研究：基础理论研究是提示教育现象本质，阐明教育的客观规律概括教育的基本教育理论原则，发展和完美理论。

5、通过教育的客观规律，寻找新的事实，发现新的理论和重新评价原有理论，它回答的是“为什么”的问题，它具有高度的抽象性以及理论的体系性、效益的长期性和研究的连接性。

6、②、应用性研究:它是针对某一具体的实际应用目标而进行的科学实验和技术性研究，教育的应用性研究具有实际应用价值，是把教育科学的基本理论知识转化教育技能、教育方法、教育手段和教育方案。

7、使教育理论同教育实践结合起来，达到某种具体和预定的目标。

8、这种研究是回答“是什么”的问题，直接解决教育管理和教育改革中的实践问题，是理论联系实际的关键环节。

9、其研究特点是使基础理论研究成果具体化和实用化。

10、目前绝大多数教育研究是应用性研究。

11、研究范围大小分类：①、宏观研究:是对教育系统较大范围内的整体性、综合性、系统性研究。

12、它包括两个方面，一是教育与外部的关系，如教育与政治经济，教育与社会发展，教育与人口等关系研究；二是教育内部带有全面性问题的研究。

13、②、中观研究:界于宏观研究和微观研究之间，它是对一范围、一个领域、一条战线、一个部门内的教育科学研究。

14、③、微观研究：是对教育问题某个单独因素进行具体细致的研究，这种研究立足教育、教学实际，往往是针对某一个问题的研究。

15、研究的层次分类：①、阐释性研究：阐释性研究是一种简单的研究，它是将教育现象和已有的教育规律和理论，通过自己的理解和验证，给予叙述性并解释出来。

16、②、综述性研究：综述性研究是把分散、不全面的观点综合在一起，形成整体的系统的观点的研究。

17、它所研究对象不是单一的事件，不是某一种情况，而是某些现象或某一事物的诸多方面。

18、③创造性研究：创造性研究是高层次的教育研究活动。

19、它是用已知的教育信息，探索为、创造新知识，产生出新颖而独特的成果和产品，具有改革教育教学的实际价值或理论意义的研究。

20、其成果可以是一种新观念、新设想、新理论，也可以是一项新方法、新技能、新成就，也可以是其它表现形式的成果。

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