大家好,小宜来为大家讲解下。江津区教育委员会，江津区教育委员会文件）这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！
双福育才中学确定转为公办学校！
从问政平台江津区教育委员会的回复中，确定了双福育才中学整改方向为公办学校，凡在2021年2月19日（含2月19日）前签订的入读协议可以入读，2021年2月19日后签订的入读协议不予认可；同时，2月19日（含2月19日）前签订的入读指标总数是在学校与楼盘开发商签订的范围内。
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#重庆头条#江津又有新动作， 5月10日江津教育委员会已经明确回复双福育才中学整改单方向是转为公立学校，不过具体什么时候官宣，咋们只有待后佳音吧，如果转成公办校，当然对于家长来说，肯定就是直接省了很多学费；但是我最关心的其实还是教学质量会不会影响，此育才还是彼育才了吗。
详细见下文：办学校关于在网上反映“江津双福育才中学是否转为公办学校”事宜我委已收悉，现就有关问题回复如下： 根据江津区制定的《规范和整治公办学校参与举办民办义务教育学校工作的方案》要求，双福育才中学的整改方向为转为公办学校。 重庆市江津区教育委员会. 5月10日，
#重庆# #重庆爆料# #重庆身边事# 网友留言“关于小学校门提前打开的建议”，重庆市江津区教育委员会回复：
非常感谢区领导，我们小学家长目前非常放心——在近期，好像是为了保证小朋友小学生的睡眠和健康，小学统一开校门的时间调整为早上8点00分（以前是7点45左右）。我们对这个做法非常感谢，一切都是出于为我们家长和小朋友考虑。不过，近期，我们家长也有苦恼——因为我们早上是8点30上班，家里没有老年人带小孩子，我们家长为了按时上班，必须7点45—7点50就把小朋友送到学校门口（定制公交车也没有走我们小区门口，很远；然后小朋友自己走路又太危险），然后现在小朋友7点45-7点50分到校门口以后，就需要等十多分钟，校门才打开——这就导致了，小朋友在校门口一直等待——现在冬天来了，非常冷，然后很多时间下雨，小朋友非常可怜，而且背重的书本，家长看到很心疼（据我最近一周观察，每一天7点45左右，就有50名左右小朋友在校门口等起排队，这个数字基本上都没有改变）。所以，建议，是否我们小学，可以变通一下，早上7点45-7点50就打开校门，让小朋友小学生可以按时的进去学校。（滨江新城海汇小学这边，其他的小学不知道情况，但是估计可能也有这样的情况）。谢谢。
回复
重庆市江津区教育委员会
尊敬的网友：
您好，您的留言已转江津区教育委员会办理，现将您的问题回复如下：
根据《教育部办公厅关于进一步加强中小学生睡眠管理工作的通知》（教基厅函〔2021〕11号）要求，小学生每天睡眠时间应达到10小时，小学上午上课时间一般不早于8:20。四牌坊小学将早晨到校时间调整为8:00，上课时间为8:30。对于部分因特殊情况提前到校的孩子，早晨7：40分起学校开小门对学生测量体温可进校。
如有疑问，请致电区教委，联系电话：023-47545506。
感谢您的关心与支持，祝您生活愉快！
2021-10-29 14:39
【双福育才中学今年要办高中？退出联招？】
有文件显示，双福育才中学2022年的政策，现有初二、初三和购房业主子女等遗留问题入学的学生，初中毕业时可以申请参加重庆市“联招”考试。
没有说初一，初一就是去年民转公之后录取的，是不是代表双福育才中学以后要退出联招？
最近江津教育发布也显示今年有高中部，可以做为志愿填报。
这是民转公脱勾最决绝的一种模式？民转公的学校都流行自己办高中了？
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为人民服务，做好教育工作
#重庆头条# 双福育才中学是否转为公办学校?指标问题如何处理?购房合同中明确写着双福育才中学的指标，转公之后政府是否出面解决指标问题？5月17日，江津区教委对此作出答复：根据江津区制定的《规范和整治公办学校参与举办民办义务教育学校工作的方案》要求，双福音才中学的整改方向为转为公办学校。针对入学指标的问题，凡在2021年2月19日(含2月19日)前签订的入读协议可以按照协议入读，2021年2月19日后签订的入读协议不予认可；同时，2月19日(含2月19日)前签订的入读指标总数是在学校与楼盘开发商签订的范围之内。
【“双减”背景下如何提升学校日常教学管理效能】
教学质量的基础在于教学常规。在“双减”背景下，如何优化日常教学管理，提升学校教学质量？我们从课堂、作业、考试、教研等方面进行了探索与实践。
一、深入课堂，关注个性发展
落实“双减”政策要发挥课堂教学主渠道作用，深化课堂教学管理改革，从单一教学型关系走向多维教育型关系，从单一知识导向走向能力成长导向。
（一）思维提升，促进深度学习
我们着眼学生思维提升，以有效提问引发学生深度思考，构建深度学习的课堂。如语文教师蔡欣君在课上提问：“为什么《西游记》中孙悟空要以猴为原型？”以此了解学生对原著的理解程度。教师再与学生一起分析孙悟空如何由“猴性”随心所欲的自由，到头戴金箍时有拘束的自由，最后到“佛性”的自觉自由，引导学生挖掘孙悟空成长历程对自己的启迪：我们每个人也可以通过控制自己膨胀的欲望，磨炼意志，修炼心性，从尊重规则下的自由到激发内心自觉，走向一种随心所欲不逾矩的美好状态。这样一堂语文课让学生思维得到解放，让学生学有所思，学有所悟。
（二）教学生成，改进课堂生态
教学生成是彰显课堂生命力的体现，师生围绕教学内容，通过对话、沟通和合作活动产生交互影响，以动态生成的方式推进教学过程。在一堂语文课上，教师在讲李白《望庐山瀑布》的过程中，给学生展示了徐凝的《庐山瀑布》。教师的本意是想通过对比表现李白诗歌的境界高超，并用苏轼的《戏徐凝瀑布诗》来做印证。但在课堂上，有一位学生却认为徐凝的诗歌更好，而且从用字、虚实、境界等方面提出了自己的疑问。这是课堂设计中没有预料到的，是课堂中生成的新问题。面对新情况，教师充分尊重学生的意见，并引导其他学生进行讨论，学生的参与性和积极性被调动起来，课堂一下子“活”了。
（三）注重体验，提升教学效能
无论课堂教学还是课外学习生活，我们都积极关注学生的生活实践和真实体验，以此提升教学的实际效能。地理教师刘璨为达成“通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素”的课标要求，组织学生走进北碚缙云山和江津四屏镇开展野外研学活动，在活动中邀请了西南大学地理科学学院周宝同教授和植物学专家吕瑜良教授进行指导。重庆一中有涵盖学生德智体美劳全面发展的5类25个课外实践活动基地，引导学生突破教室的局限，走进田间地头、工厂车间、科技展览馆等，与自然对话、与专家交流、与社会同步，动手动脑，寓学于乐，在实践中深化认知。
二、深入作业，关注学习效果
作业是教学过程中的重要环节，减轻作业负担是“双减”政策的主旨要义，在日常的教学中我们统筹作业管理，加强作业创新，逐渐形成了多主体、多层次、多形态的作业开发体系。
（一）教师精细设计作业
组织开展教师作业设计培训，更新教师作业设计理念，提倡从作业布置走向作业设计、作业研究，实现作业少而精。鼓励教师对教材练习或习题进行二次开发，调整、补充、自选、自编或改编作业，并针对教学内容创新作业形式。如在“小雪”节气即将到来的时候，重庆一中高一语文教师刘睿布置了一项作业，要求学生找出5—10种植物，拼成一个或一组图案，写一段文字，独立创作或合作创作皆可。在教师指导下，学生创作出大量充满诗意精彩纷呈的作品。学生余悦表示，相比传统的语文作业，这样的作业充满创意又有趣味，需要学生运用想象力。
学校建立了作业集体教研制度，以加强作业设计指导。各学科作业由各年级学科备课组长牵头，组内教师进行集体研讨，精选作业内容，科学设计作业形式，确保作业的科学性和严谨性，避免无效性、随意性作业。在作业教研中，我们根据不同班情、学情设计了基础型、巩固型、发展型、创新型等不同层次作业，探索“基础+拓展”“基础+弹性”
“基础+个性”等多种模式分层作业。
详见原文：“双减”背景下如何提升学校日常教学管理效能-中国教育新闻网
（廖治华 周鹊虹 王刚 作者单位均系重庆市第一中学校）
《人民教育》2022年第12期，原题为《“双减”背景下学校日常教学管理的效能提升》#教育##教育微头条##双减##教学#
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