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1、两位数乘两位数的笔算教学内容：教科书第30—31页.教学目标：1．经历探索两位数乘两位数计算方法的过程,会笔算两位数乘两位数,会用交换乘数位置的方法验算乘法.2．在具体的情景中,应用有关运算解决实际问题,体会解决问题策略的多样性,进一步发展数学思考,提高解决问题的能力.3．在探索算法和解决问题的过程中,感受数学与生活的联系,增强自主探索的意识,提高合作交流的能力,获得成功的体验,树立学习的信心.教学重点：让学生经历探索算法的过程,掌握两位数乘两位数的笔算方法,能正确计算.教学难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法.教学方法：启发、谈话、提问.教具准备：教学光盘步骤 教师行为 学生行为一．创设情境,提出问题.1． 出示挂图,把问题隐藏起来.问：你能提出什么数学问题?2．出示图中的问题：订一份牛奶要花多少钱?二．自主探究,解决问题.1． 问：怎样解决这个问题?（根据学生的回答板书：28×12）2． 谈话：你能估计出结果大约是多少吗?怎样才能知道小明订牛奶到底要叫多少钱?3． 针对用竖式计算遇到的困难探讨：接下去该怎么办?谁能接着完成?都来试一试.师选择有代表性的几种算法,请学生板书.可能出现：4． 谈话：这么多种方法,究竟哪种是对的?为什么?我们现在开始辩论.5． 问：对用竖式计算的方法,你还有什么疑问?请互相问答.请学生说出自己的估算方法.请学生选择自己喜欢的方法计算.让列第三个竖式的学生再说说自己的计算过程.三．组织练习,巩固提高.1． 做“试一试”谈话：如果调换28和12的位置相乘,你估计结果会怎样?赶快验证.问：乘法可以怎样验算?2．“想想做做”第1题.3．“想想做做”第2题.4．“想想做做”第3题.5．“想想做做”第5题.谈话：售票员阿姨可能遇到哪些计算问题?你能帮他想到哪些解决问题的好办法?学生独立完成,师巡视指导.独立完成并检验.先找出错误原因再算出正确答案.独立做题,共同订正.四．总结反思.这节课你有什么收获?你最大的遗憾是什么?五．课堂作业.完成“想想做做”第4题.。

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